1. Define con tus propias palabras qué es la Didáctica de la Geografía. ¿Qué elementos la componen? ¿Qué finalidad tiene?
Es la disciplina de dentro de la didáctica encargada de todos los aspectos relacionados con el estudio/aprendizaje de la Geografía.
2. ¿Se puede considerar la didáctica como una ciencia? Justifica tu respuesta
Sí, porque como toda ciencia sigue el método científico en sus investigaciones.
¿Cuáles son los fines educativos de la Geografía?
Sus fines son dar a conocer a la sociedad durante su etapa de formación intelectual en el mundo que le rodea en el aspecto geográfico (mapas), demografía (población). Así como la competencia para aprender a aprender supone contar con herramientas que faciliten el aprendizaje, pero también con una visión estratégica de los problemas y saber prever y adaptarse positivamente a los cambios que se producen. A todo ello contribuyen, desde sus posibilidades para aplicar razonamientos de distinto tipo, el buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales se proporcionan conocimientos de las fuentes de información y de su utilización mediante la recogida y clasificación de la información obtenida por diversos medios y siempre que se realice un anàlisis de ésta. También se contribuye a la competencia cuando se favorece el desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
¿Cuáles son los objetivos didácticos de la Geografía?
Entre ellos estarían:
- Adquirir rigor conceptual, la ortografía adecuada y el vocabulario básico
- Utilizar distintas fuentes (imágenes, mapas –trabajo con escalas-, gráficos, croquis, tablas estadísticas, textos, visores, IDEE.
- Adquirir una preocupación por el desarrollo sostenible y por el medioambiente: explotación racional del medio, respeto y defensa del medioambiente.
- Comprender y conocer el entorno y los rasgos físicos y humanos de la
Tierra.
Define qué es la Trasposición Didáctica con tus propias palabras, señala cuáles son sus diferentes fases, así como quienes son los protagonistas que la modifican.
Es el proceso por el cual se modifica el conocimiento realizado por un docente, para presentárselo a sus estudiante, es decir, el profesor toma el saber sabio (como el saber de la elite descontextualizado, despersonalizado y ahistórico, divulgado en manuales y textos que prescinden de la explicación y de las vicisitudes de cómo se produce el conocimiento científico) para transformarlo en saber didactizado (es el construido por el docente en su planificación y práctica).
3) Lee el artículo de "Estándares del programa de formación básica de docentes de estudios Sociales". Y contesta a capacidades que tienen que poseer los candidatos a ser profesores de Geografía.
Las cualidades que tiene reunir un candidato a profesor de Geografía son:
Ayudar a los estudiantes a utilizar mapas y otras representaciones geográficas, herramientas y tecnologías para: adquirir, procesar y reportar información desde una perspectiva espacial.
Capacitar a los aprendices para utilizar mapas mentales con el fin de organizar información acerca de personas, lugares y medio ambiente en un contexto espacial.
Apoyar a los alumnos en el análisis de información espacial acerca de personas, lugares y medio ambiente en la superficie terrestre.
Ayudar a los estudiantes a comprender las características humanas y físicas de los lugares.
Apoyar a los estudiantes en el desarrollo del concepto de regiones, como un medio para interpretar la complejidad de la Tierra.
Posibilitar a los educandos comprender cómo la cultura y la experiencia influyen en la percepción que las personas tienen de lugares y regiones.
Ayudar a los estudiantes a comprender y analizar los procesos físicos que dan forma a la superficie de la Tierra.
Retar a los alumnos a considerar las características y las distribuciones espaciales de los ecosistemas sobre la superficie de la Tierra.
Orientar a los estudiantes en la exploración de las características, la distribución y la migración de poblaciones sobre la superficie terrestre.
Ayudar a los aprendices a comprender y analizar las características, la distribución y la complejidad de los mosaicos culturales en la Tierra.
Apoyar a los estudiantes en la exploración de los patrones y redes de interdependencia económica sobre la superficie de la tierra.
Capacitar a los educandos para describir procesos, patrones y funciones de los asentamientos humanos.
Retar a los alumnos a examinar cómo las fuerzas de cooperación y conflicto entre personas influyen en la división y el control de la superficie terrestre.
Ayudar a los estudiantes a observar cómo las acciones humanas modifican el ambiente físico.
Capacitar a los aprendices para analizar cómo los sistemas físicos afectan los sistemas humanos.
Retar a los estudiantes a examinar los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e importancia de recursos.
Ayudar a los alumnos a aplicar la geografía para interpretar el pasado y el presente y, para planear el futuro.
Acrecentar las habilidades de los educandos para formular preguntas y para adquirir, organizar y analizar información geográfica, de manera que puedan responder preguntas relacionadas con la geografía a medida que se comprometen con el estudio de contenidos geográficos importantes.
